Tradiciones de la investigación Educativa
Ejemplo de archivo en PDF
Programa de Capacitación y Formación Profesional en Derechos Humanos
Fase de actualización permanente
La investigación-acción y la educación en derechos humanos
martes, 18 de noviembre de 2014
sábado, 8 de noviembre de 2014
PREGUNTAS SOBRE "HISTORIAS DE VIDA"
GLORIA STEFFANI LÓPEZ TONDOPÓ
3er SEMESTRE, GRUPO "B"
TRADICIONES DE LA INVESTIGACIÓN
1.-
Cita al menos tres características de los métodos propios del
enfoque cualitativo.
- acentúan las diversas formas en las que podemos situarnos para dar respuesta adecuada a las situaciones concretas que se irán demarcando en el proceso investigativo.
- descubrir la relación dialéctica, la negociación cotidiana entre aspiración y posibilidad, entre utopía y realidad, entre creación y aceptación
- permite trabajar la realidad desde una perspectiva humanista ya que hunde sus raíces en los fundamentos de la fenomenología, el existencialismo y la hermenéutica, tratando de comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de las personas.
- aluden a un estilo o modo de investigar los fenómenos sociales que parten de un supuesto básico: el mundo social es un mundo construido con significados y símbolos, lo que implica la búsqueda de esta construcción y de sus significados.
2.-
¿Cuáles son las particularidades que presenta el método
biográfico?
- visualiza la conducta humana, lo que las personas dicen y hacen, como el producto de la definición de su mundo.
- busca capturar tal proceso de interpretación, viendo las cosas desde la perspectiva de las personas, quienes están continuamente interpretándose y definiéndose en diferentes situaciones
- sostiene que la realidad es construida socialmente mediante definiciones individuales o colectivas de una determinada situación
3.-
¿Qué es una historia de vida?
Es
el resultado de un proceso metodológico, en donde se utilizan
instrumentos como fotografías, biografías, entrevistas que dan a
conocer la forma individual en que se ven algunos acontecimientos de
la vida diaria.
4.-
¿Qué tipo de instrumentos o técnicas se pueden utilizar para hacer
una historia de vida?
*Documentos
personales:
las autobiografías, diarios personales, correspondencia,
fotografías, películas, vídeos o cualquier otro registro
iconográfico así como objetos personales),
*Registros
biográficos:
aquellos obtenidos por el investigador a través de la encuesta, como
historias de vida, de relato único, de relatos cruzados, de relatos
paralelos y de relato de vida.
5.-
Elabora un cuadro comparativo de las estrategias metodológicas
propuestas en el documento como guías para realizar una historia de
vida
|
Modelos
de trabajo para el diseño de investigaciones con relatos de vida
|
|||
|
Momento
preliminar
|
Contactos,
negociaciones y contratos.
|
Recolección
de datos mediante entrevistas
|
Análisis
de los relatos
|
|
El
investigador debe realizar dos elecciones ineludibles: el tema y
el ángulo de abordaje del mismo, respondiendo algunas cuestiones
suscitadas: ¿Por qué la elección del tema? ¿Por qué
investigarlo? ¿Para qué investigarlo?, ¿El interés surge de
una experiencia personal? ¿Cuál?
Asimismo,
debe hacerse una revisión crítica de la literatura científica
pertinente al tema con el fin de profundizar en la comprensión
del objeto de estudio.
|
Se
trata de definir y aplicar los criterios de inclusión y exclusión
de los participantes, delimitar los narradores que van a
intervenir y entregarles la información sobre los objetivos y el
contenido de la investigación así como los procedimientos que va
a suponer su participación.
Se
aboga por consentimiento informado y por la libertad para dejar la
investigación en el caso que se desee.
|
Para
el citado autor son dignos de consideración aspectos, como el
número, duración, ritmo y conducción de las entrevistas así
como la transcripción de los relatos lo más fidedignamente
posible, con toda su riqueza (lenguaje, lapsus, modismos, entre
otros). La utilización de un cuaderno de campo posibilita
realizar un mejor seguimiento del proceso y preparar el material
para análisis.
|
La
lógica y la metodología de análisis de los relatos debe estar
en función, por un lado, del objeto de estudio, y por otro, del
tipo de resultados que se deseen obtener; es decir los métodos de
análisis deben adaptarse a ellos y nunca al revés.
|
6.-
¿Cuáles son los objetivos generales y específicos contenidos en la
tesis “maestro rural federal jaliciense Epigmeo Cabrera Ocampo”?
Objetivo
general:
*Aportar
conocimientos sobre una de las etapas más importantes del
desarrollo histórico de la educación.
Objetivos específicos:
*Reconstruir
la historia de vida del maestro Epigmeo Cabrera, un maestro rural
*Describir
y analizar la vida de un Maestro Rural federal en el periodo
entre 1935 y 1972.
*Analizar
la construcción del ser docente (rural).
*Conocer
el hacer del maestro rural.
7.-
¿Qué tipo de instrumentos o técnicas se utilizaron para realizar
la tesis arriba citada?
*Realizar
una biografía de Epigmenio Cabrera Ocampo.
*se
realizaron entrevistas semiestructuradas, enfocadas o centradas.
*documentos,
fotografías y demás material que pudiera servir para este trabajo.
8.-
elabora un diagrama de flujo en donde se explicite el diseño
metodológico planteado por la tesis citada.
sábado, 11 de octubre de 2014
TRADICIONES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Docente: Dra. Elisa Gutiérrez Gordillo
Alumna: López Tondopó Gloria Steffani
3er Semestre, Grupo "B"
11 de octubre de 2014
EJERCICIOS
1.- LA EXPECTATIVA DE INGRESO MENSUAL DE LOS TRABAJADORES DE OXEAR OSCILA ENTRE 50 Y 60 MIL PESOS.
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Investigación Descriptiva.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Cuasi-Experimental.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Muestreo Sistemático.
2.- EL TIEMPO EN QUE TARDAN EN DESARROLLAR EL VIH LA PERSONAS CONTAGIADAS POR TRANSFUSIÓN SANGUÍNEA ES MENOR QUE LAS QUE ADQUIEREN EL VIH POR TRANSMISIÓN SEXUAL.
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Diferencias entre grupos.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Paradigma Positivista.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Muestras No Probabilistas.
3.- LAS ESCENAS DE LA TELENOVELA "SENTIMIENTOS" PRESENTAN MAYOR CONTENIDO SEXUAL QUE LA TELENOVELA "INFIERNO"
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Investigación Descriptiva.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Pre-Experimental.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Muestra No Probabilistas.
4.- LOS NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS QUE DEDICAN MAYOR CANTIDAD DE TIEMPO A VER TELEVISIÓN DESARROLLAN MAYOR VOCABULARIO QUE LOS NIÑOS QUE VEN MENOS TIEMPO LA TELEVISIÓN.
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Hipótesis Correlacionales.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Diseños Cuasi-Experimentales.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Sub-Grupo de la población.
5. UNOS INVESTIGADORES ESTÁN INTERESADOS EN CONOCER LAS OPINIONES DE JÓVENES RESPETO SI LA IGLESIA CATÓLICA DEBE O NO REALIZAR CAMBIOS EN SU POSTURA SOBRE LA POSIBILIDAD DE QUE LAS MUJERES SE ORDENEN COMO SACERDOTISAS. LA MUESTRA LA INTEGRAN UNIVERSITARIOS, TODOS CATÓLICOS, SUS EDADES FLUCTÚAN ENTRE 18 Y 19 AÑOS, CON INTELIGENCIAS SOBRESALIENTES E INTERÉS POR LA HISTORIA DE LAS RELIGIONES Y LES GUSTA LA MÚSICA DE LOLA FLORES.
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Correlacional.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Diseños Cuasi-Experimentales.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Aleatoria Simple.
6. UN ANALISTA DE CRÉDITO Y COBRANZA ES CONTRATADO POR UNA TIENDA DEPARTAMENTAL PARA ANALIZAR ¿POR QUÉ HAY CLIENTES QUE REALIZAN CON GRAN PUNTUALIDAD SUS PAGOS DE CRÉDITOS OTORGADOS, MIENTRAS QUE OTROS CLIENTES SON MOROSOS Y SIEMPRE ESTÁN RETRASADOS EN SUS PAGOS.
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Diferencia entre grupos.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Paradigma Positivista.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Muestras No Probabilistas.
7. UN ASESOR DE MERCADOTECNIA ESTÁ ENCARGADO DE UN ESTUDIO PARA UNA CADENA DE TIENDAS QUE VENDE PERFUMES. LE INTERESA SABER CÓMO ES LA EXPERIENCIA DE COMPRA DE TODO TIPO DE CLIENTES: HOMBRES Y MUJERES DE DISTINTAS EDADES, COMPRADORES FRECUENTES, REGULARES Y OCASIONALES, DE DISTINTAS OCUPACIONES Y NIVELES DE INGRESO.
A) TIPO DE HIPÓTESIS: Investigación Descriptivas.
B) DISEÑO DE ESTUDIO: Diseños Cuasi-Experimentales.
C) POBLACIÓN, TIPO DE MUESTRA: Muestras No Probabilistas.
viernes, 3 de octubre de 2014
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
1.- A partir de los espacios dedicados al ver televisión, ir al cine o navegar por la red, anotar al menos 5 temas o aspectos de alguna realidad que te haya interesado sobre los que te gustaría saber más:
- Enfermedades de transmisión sexual.
- Reforma educativa y energética.
- El bullyng en las escuelas.
- El analfabetismo.
- El trata de personas por medio de las redes sociales.
2.- Con base a la lectura de libros, artículos, ponencias, etc; leídos en el transcurso de tu vida académica o bien, derivado de conversaciones, clases, conferencias etc; cita al menos 5 temas que te hayan llamado la atención:
- El uso de las TICS en las escuelas.
- El feminismo.
- La educación Zapatista.
- El maltrato infantil.
- La infancia robada de las niñas de la india.
TABLAS DE ENCUADRE
Integrantes:
- Alexei Yamilett Mendoza Sevilla
- Veronica Sofia Morales Lucas
- Sergio Alberto Trejo Utrilla
- Diana Laura Navarro Molina
- Jordy Geovanny Sanchez Perez
- Gloria Steffani López Tondopó
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
El bachillerato. Su evolución e influencia en la demanda de carreras científicas en el nivel de licenciatura
|
Describe la organización de la educación media superior, en nuestro país, en sus distintas modalidades y en las diferentes instituciones públicas donde se imparte, siguiendo el desarrollo que ha tenido la matricula a partir de la década de los setenta.
|
Realizar una investigación crítica sobre la deserción en el bachillerato. Su evolución e influencia en la demanda de carreras científicas en el nivel de licenciatura
|
México enfrenta grandes retos y oportunidades en los albores del siglo XXI; los cambios y transformaciones que se están sucediendo en el mundo han impactado y están influyendo en nuestro presente y futuro.
|
Tipos de material didáctico:
Material didáctico.
Recurso didáctico
|
*Uso
*Propósitos de la utilización del material
*Manipulable
*Creativo
*Material concreto
*participación de los *alumnos
|
Visitas de observación.
Autoevaluación del docente por el desarrollo de actividades.
|
Alexei Yamilett Mendoza Sevilla
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
Las desigualdades en la educación básica
|
Las nociones de igualdad y desigualdad se refieren a la manera en la que se distribuye un bien entre una población.
|
Realizar una investigación crítica sobre las desigualdades en la educación básica.
|
Reducir las brechas de escolaridad de aprendizaje
|
Tipos de material didáctico:
Material didáctico.
Recurso didáctico
|
*Aplicación
*Propósitos de la utilización del material
*Llamativo
*Material concreto
*Ejercitación del cuerpo.
|
Cuestionario.
Autoevaluación del docente por el desarrollo de actividades.
|
Alexei Yamilett Mendoza Sevilla
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
Deserción Escolar y Conductas de Riesgo
en Adolescentes
|
La deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Entre los primeros se
encuentran los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más
difícil de calificar y su efecto en el crecimiento económico, así como los que surgen de contar
con un capital social .
|
Realizar una investigación crítica sobre la deserción escolar y la conducta de riesgo en adolescentes.
|
este documento, elaborado por la secretaría de seguridad
pública, es considerado de interés público para el
fortalecimiento de las instituciones responsables de la
prevención social de la violencia y de la delincuencia de los tres
órdenes de gobierno en sus respectivos ámbitos de competencia,
así como de aquellas organizaciones de la sociedad civil
comprometidas con la implementación y difusión de acciones
preventivas.
|
Tipos de material didáctico:
Material didáctico.
Recurso didáctico
|
*Aplicación
*Propósitos de la utilización del material
*Creativo
*Material concreto
|
Cuestionario
Visitas de observación.
|
Veronica Sofia Morales Lucas
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
YO NO ABANDONO
|
El principal problema que enfrenta la Educación Media Superior en la actualidad,
es el abandono escolar de cerca del 40 por ciento de los jóvenes que se matriculan
En este nivel educativo.
|
Realizar una investigación crítica sobre la deserción escolar y sobre cómo no abandonar los estudios.
|
Subsecretaría de Educación Media Superior ha emprendido,
en coordinación con los gobiernos de las entidades federativas, el Movimiento Nacional
Contra el Abandono Escolar (MNAE).
|
Tipos de material didáctico:
Material didáctico.
Recurso didáctico
|
*Uso
*Propósitos de la utilización del material
*Llamativo
*Creativo
*Ejercitación del cuerpo.
Motivación, interés y participación de los alumnos
|
Cuestionario
Visitas de observación.
|
Veronica Sofia Morales Lucas
TITULO
|
PREGUNA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORIAS
|
INDICADORES
|
TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA RECOGIDA DE DATOS
|
APLICACIÓN DE UN MODELO DE DURACIÓN EN PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE DESERCIÓN UNIVERSITARIA
|
PRACTICAS INSTITUCIONALES VINCULADAS CON LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN DE UNA CARRERA UNIVERSITARIA
|
DEMOSTRAR LA UTILIDAD DE DECISIVOS MODELOS ESTADÍSTICOS A PARTIR DE INFORMACIÓN REFERIDA A LOS PROPIOS ESTUDIANTES, SUS HOGARES Y SU DESEMPEÑO ACADÉMICO, ENTRE OTROS DETERMINANTES.
|
APLICAR UN MODELO PREDICTIVO DEL RIESGO DE DESERCIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS A FIN DE GENERAR RESULTADOS DE MANERA TEMPRANA Y PROGRESIVA MÁS EFICACES. EL TRABAJO EXHIBE ANTICIPAR LA UTILIDAD DE LOS MODELOS DE DURACIÓN EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES PRESENCIALES, Y LA CAPACIDAD ANTICIPATORIA DE LOS MODELOS DE DURACIÓN.
|
TIPO DE MATERIAL DIDACTICO:
RECURSOS DIDÁCTICOS
|
-VARIABLES EXPLICATIVAS.
-MODELOS
-CONTEXTO PREDICTIVO.
|
-ENCUESTAS
-OBSERVACIONES
-TRAYECTORIAS DIVERSAS
-EVIDENCIAS DE COMPORTAMIENTO
|
FECHA DE CONSULTA: 29 DE SEPTIEMBRE 2014
http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/554/812
Sergio Alberto Trejo Utrilla
TITULO
|
PREGUNA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORIAS
|
INDICADORES
|
TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA RECOGIDA DE DATOS
|
EL PRIMER AÑO UNIVERSITARIO. UN TRAMO CRÍTICO PARA EL ÉXITO ACADÉMICO
|
SE ANALIZA LA IMPORTANCIA DEL PRIMER AÑO UNIVERSITARIO COMO UN TRAMO CRÍTICO EN LA DEFINICIÓN DE TRAYECTORIAS ESCOLARES EXITOSAS.
|
LOS JOVENES ENFRENTAN DIFUCILTADES QUE RESPONDEN A FACTORES EXTERNOS A LA ESCUELA, PERO TAMBIÉN A VARIABLES PROPIAS DEL AMBIENTE INSTITUCIONAL.
|
LAS INSTITUCIONES DEBEN CONOCER AL ESTUDIANTE DE PRIMER AÑO PARA INSTRUMENTAR PROGRAMAS DE APOYO Y ESTRATEGIAS QUE TRANSFORMEN EL ESTIMULAMIENTO DE COMPROMISO.
|
MATERIAL DIDACTICO:
-SEMINAIOS
-PLANIFICACIÓN
-PROVEER INFOMACIÓN SOBRE RECURSOS Y SERVICIOS DEL AREA EDUCATIVA.
|
-RETENCIÓN DE HABILIDADES ACADEMICAS
-PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA.
-INICIATIVAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAS
|
OBSERVACIONES.
EXPERIENCIA UNIVERSITARIA..
EVUALUACIÓNES.
|
FECHA DE CONSULTA: 29 DE SEPTIEMBRE 2014
Sergio Alberto Trejo Utrilla
TITULO
|
PREGUNA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORIAS
|
INDICADORES
|
TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA RECOGIDA DE DATOS
|
La deserción escolar desde
la perspectiva estudiantil
|
La deserción, el atraso estudiantil, los bajos índices de
desempeño y de culminación de programas de educación
superior son algunas de las preocupaciones más apremiantes
de instancias gubernamentales, instituciones de educación
superior, directivas universitarias, padres de familia, docentes y
Cuerpos académicos.
|
se argumenta que es necesario brindar
igualdad de oportunidades a los jóvenes y se defiende que se
han alcanzado mayores niveles de acceso a las universidades en
el contexto latinoamericano, también persisten problemas
Difíciles de resolver o de erradicar.
|
El reporte de la investigación se constituye no solo en un aporte a dicha institución, si no al conocimiento referente al campo de la educación universitaria, tanto mexicana como internacional, y a la epistemología de las ciencias de la educación, en tanto nos ilustra cómo podemos recorrer una ruta investigativa en la que convergen distintos vértices y actores.
|
MATERIAL DIDACTICO:
-PLANIFICACIÓN
-PROVEER INFOMACIÓN SOBRE RECURSOS Y SERVICIOS DEL AREA EDUCATIVA.
|
-PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA.
-INICIATIVAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAS
|
Observaciones.
|
Diana Navarro Molina
TITULO
|
PREGUNA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORIAS
|
INDICADORES
|
TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA RECOGIDA DE DATOS
|
Proyecto para la
Prevención del Abandono Escolar
|
La escuela tiene un papel central en el cumplimiento del derecho a la educación. Sin
embargo, se considera que las situaciones por las que atraviesan adolescentes y jóvenes
requieren de respuestas integrales que amplíen las estrategias con nuevas visiones,
Herramientas y acuerdos.
|
Este proyecto busca garantizar el derecho a la educación mediante la construcción de estrategias que, desde la escuela y en conjunto con el
Municipio y las organizaciones de la comunidad, contribuyan a prevenir el ausentismo y el abandono escolar.
|
La escuela tiene un papel central en el cumplimiento del derecho a la educación. Sin
embargo, se considera que las situaciones por las que atraviesan adolescentes y jóvenes
requieren de respuestas integrales que amplíen las estrategias con nuevas visiones,
Herramientas y acuerdos.
|
TIPO DE MATERIAL DIDACTICO:
RECURSOS DIDÁCTICOS
|
-VARIABLES EXPLICATIVAS.
-MODELOS
-CONTEXTO PREDICTIVO.
|
-ENCUESTAS
-OBSERVACIONES
-TRAYECTORIAS DIVERSAS
|
Diana Navarro Molina
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
Sugerencias hermenéuticas para la educación.
SUGERENCIA
El implemento del uso de la hermenéutica en la educación.
|
El uso del dialogo hermenéutico por el profesor, facilita la educación?
|
Analizar las ventajas que se tiene al usar el dialogo hermenéutico en la sociedad.
|
El uso del dialogo hermenéutico facilita la interpretación de los conocimientos en la educación.
|
Fase 1: Acústico o receptivo
Fase 2: preguntas acerca de que se ha hablado.
Fase 3: apropiación de información.
|
*Uso
*Aplicación
*Dialogo
*Lexico
*Nivel de interpretación.
|
Cuestionario
Evaluación lectoescritura.
|
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2014-146-174-186
Jordy Geovanny Sánchez Pérez
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
Alfabetización semiótica en clases de Historia
(Estrategias de mediación desde un enfoque multimodal)
SUGERENCIA
Estrategias de mediación para una enseñanza multimodal con base a la semiótica en clases de historia.
|
Que tipos de recursos semióticos se observan en enfoque multimodal en las instituciones.
|
Mejorar el uso de los recursos semióticos en el enfoque multimodal.
|
El uso de mejores recursos semióticos(escritura, gestos, dibujos) hace una mejor comprensión y entendimiento en las clases de historia.
|
Genero procedental.
Genero de modelamiento de la interpretación histórica.
Genero metahistorico.
|
*Alfabetizacion
*Aprendizaje
*Manejo de temas
*Atractivo
*Uso de recursos.
|
Cuestionario
Evaluación diagnostica.
Observación.
Diario de campo
Entrevista.
|
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2014-146-63-79
Jordy Geovanny Sánchez Pérez
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
La deserción escolar
|
El análisis de la deserción escolar para poder
entender qué es lo que está sucediendo en las escuelas,
con los alumnos, por qué está sucediendo esta deserción en
donde la tercera parte de los alumnos que están apartándose
de las aulas escolares, es porque simplemente no les gustó
estudiar.
|
Realizar una investigación crítica sobre la deserción escolar
|
La deserción escolar es un problema educativo, que afecta el desarrollo del
individuo que está dejando de asistir a la escuela y también
de la sociedad en la que aquél, está conviviendo.
|
Tipos de material didáctico:
Material didáctico.
Recurso didáctico.
|
*Aplicación
*Manipulable
*Llamativo
*Material concreto
* Motivación, interés y participación de los alumnos
|
Visitas de observación.
Autoevaluación del docente por el desarrollo de actividades.
|
Gloria Steffani Lopez Tondopó
TITULO
|
PREGUNTA RECTORA
|
OBJETIVO GENERAL
|
HIPOTESIS O SUPUESTO
|
CATEGORÍAS.
|
INDICADORES
|
TIPO DE INSTRUMENTO PARA RECOGIDA DE DATOS.
|
La deserción escolar un obstáculo para el logro de los objetivos del desarrollo del milenio.
|
Al iniciarse el siglo XXI, 9 de cada 10 niños y niñas latinoamericanos tienen acceso a la información y a la educación primaria.
|
Realizar una investigación crítica sobre la deserción escolar un obstáculo para el logro de los objetivos del desarrollo del milenio.
|
América Latina presenta hoy tasas muy elevadas de deserción escolar temprana.
|
Tipos de material didáctico:
Material didáctico.
|
*Uso
*Aplicación
*Material concreto
Ejercitación del cuerpo.
Motivación, interés y participación de los alumnos
|
Visitas de observación.
.
|
Gloria Steffani Lopez Tondopó
Suscribirse a:
Entradas (Atom)